in Mathematik
im OECD-Ländervergleich der PISA-Studie 2022. In den Naturwissenschaften liegen 17 Länder vor Deutschland.
Das Konzept
Begeisterer begeistern
Deutschland verliert in MINT — das zeigen die PISA-Ergebnisse 2022 unmissverständlich. Unsere Antwort: Wir bringen aktuelle Forschung direkt zu den Lehrkräften. Denn wer Schüler:innen für MINT gewinnen will, muss zuerst ihre Lehrkräfte begeistern.
Die Ausgangslage
Deutschland verliert in MINT — messbar
Die PISA-Studie 2022 zeichnet ein ernüchterndes Bild: Die mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen deutscher Schüler:innen sinken — und mit ihnen der Unterbau für eine forschungs- und technologieorientierte Gesellschaft. Für ein Land wie Deutschland ist das keine akademische Fußnote, sondern eine strukturelle Warnung.
unzureichend unterrichtet
der Schüler:innen lernen an Schulen, an denen Lehrkräfte nach Einschätzung der Schulleitung ungenügend ausgebildet sind — Tendenz seit 2018 steigend.
MINT-Studienanfänger:innen
zwischen WS 2022/23 und WS 2024/25. Besonders betroffen: Physik und Maschinenbau — traditionelle Stärken der deutschen Industrie.
niedrigstes Niveau
In Mathematik, Naturwissenschaften und Lesen erreichten die Leistungen in Deutschland 2022 das niedrigste Niveau seit Beginn der PISA-Erhebung.
Quellen: OECD PISA 2022; Statistisches Bundesamt (Destatis), „Studierende nach ausgewählten Fächergruppen", Stand 13.08.2025.
Warum MINT zählt
Gesellschaftliche Teilhabe beginnt bei MINT
In einer von Technologie geprägten Welt reicht es nicht, ein Smartphone zu bedienen oder eine Internetrecherche durchzuführen. Entscheidungen zu Klimawandel, Gesundheit, Ernährung und Digitalisierung setzen solides MINT-Wissen voraus — nicht als deklaratives Faktenwissen, sondern als flexibel anwendbare Kompetenz.
„Die gesellschaftliche Teilhabe setzt ein solides Wissen im Rahmen der MINT-Disziplinen voraus. Um sich in Bezug auf den Klimawandel, Umweltprobleme, die Gesundheit oder die Digitalisierung eine Meinung zu bilden und sie zu begründen, braucht es Kompetenzen auf der Grundlage dieser Fächer."
Reiss & Filtzinger · MINTplus, Siemens Stiftung, 2023
Das Saarland erlebt einen Parameterwechsel: hin zur Digitalisierung und zu technologisch anspruchsvollen Industrien. Zusammen mit den international renommierten Instituten der Universität des Saarlandes wächst der Bedarf an MINT-Nachwuchs auf allen Ebenen. Decken lässt sich dieser Bedarf nur über Lehrkräfte, die aktuelle Forschung kennen und im Unterricht zugänglich machen können.
Unser Ansatz
Vorbilder wirken — und lassen sich weiterbilden
„Begeisterer begeistern — das ist der Kern von science4school."
Prof. Dr. Jochen Kuhn · Projektleitung science4school
science4school behauptet nicht, die berichteten Missstände im MINT-Bereich alleine beheben zu können. Wir setzen aber auf einen Hebel, der nachweislich wirkt: Vorbilder. Lehrkräfte, die für ihr Fach brennen, wecken Interesse bei ihren Schüler:innen — verlässlich und nachhaltig.
Wir entwickeln die klassische Lehrerfortbildung weiter: breit angelegt, wertschätzend, anregend. Wir bringen aktuelle Forschung direkt zu den Lehrkräften — und geben ihnen erprobte Experimente, fertige Materialien und einen direkten Draht zur Wissenschaft mit in den Unterricht.
Drei Vehikel, ein Ziel
Regionalkonferenzen
Jährliche Präsenz- und Remote-Konferenzen mit Fachvorträgen führender Forscher:innen — direkt vor Ort oder bundesweit zugeschaltet.
Workshops
Praxisnahe Fach-Workshops mit erprobten Experimenten und fertigen Unterrichtsmaterialien — sofort einsetzbar im MINT-Unterricht.
Mediathek
Alle Vortragsaufzeichnungen und Workshop-Materialien stehen dauerhaft und kostenlos zur Verfügung — ohne Anmeldung.
Haltung
Gegen Wissenschaftsfeindlichkeit
Neben dem schwindenden Interesse an MINT-Fächern beobachten wir einen weiteren Angriff — den eines wissenschaftsfeindlichen Populismus, besonders deutlich seit der Pandemie. science4school stellt sich den drei „P" entgegen:
P
Populismus
Gesicherte wissenschaftliche Erkenntnisse werden aus ideologischen Gründen in Frage gestellt, Universitäten unter Druck gesetzt, Forschungsgelder gestrichen.
P
Polarisierung
Debatten werden emotional aufgeladen, der faktenbasierte Austausch verdrängt. Forschung wird zum politischen Streitobjekt.
P
Post-Wahrheit
Meinung verdrängt Evidenz. Die Freiheit, unvoreingenommen Fragen zu stellen und die Welt zu erkunden, steht real unter Druck.
„Stand up for Science: Democracy cannot survive when the truth is discarded and lives are sacrificed for conspiracy theories. Our freedom to ask questions and explore the world around us unencumbered by political agendas is at risk."
standupforscience.net
Mit science4school leisten wir einen Beitrag, gesicherte wissenschaftliche Erkenntnisse in der Gesellschaft wieder neu zu verankern — und damit auch die Demokratie zu schützen, die ohne Wissenschaftsfreiheit nicht bestehen kann.
So nehmen Sie teil
In drei Schritten zum besseren Unterricht
01
Konferenz besuchen
Besuchen Sie eine unserer Regionalkonferenzen — als Präsenz- oder Remote-Teilnahme. Erleben Sie aktuelle Forschung hautnah.
02
Workshops wählen
Wählen Sie aus einem breiten Angebot an Fach-Workshops. Jeder Workshop liefert erprobte Experimente und fertige Materialien.
03
Im Unterricht einsetzen
Setzen Sie das Gelernte direkt im MINT-Unterricht ein. Über die Mediathek stehen Ihnen alle Inhalte dauerhaft zur Verfügung.
Häufige Fragen
Alles Wichtige auf einen Blick
Mitmachen
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